HISTORIA 2° A Y B

INSTRUCCIONES: SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES Y ELABORA UN MAPA MENTAL CON EL CONTENIDO DEL TEXTO. IMPRIME Y PEGA EN TU CUADERNO.

EL RENACIMIENTO

LA NUEVA SOCIEDAD

Se llama Renacimiento al movimiento cultural, científico y artístico que nació en Italia y se desarrolló, principalmente, durante los siglos XV y XVI. Significó la rebeldía contra el feudalismo y sentó las bases para la sociedad moderna.

Se le llamó Renacimiento porque se volvió a la cultura grecorromana, pero mantuvo influencias y formas del cristianismo medieval.

Este movimiento situó nuevamente al hombre y su vida terrenal en el centro de la atención, en lugar de dios como se hacía en la Edad Media. A los estudiosos de esta época se les llamó humanistas, porque su mayor preocupación consistía en que la humanidad fuera mejor.

Las características del Renacimiento fueron:

• Crecimiento de las ciudades.
• Auge comercial debido a los avances técnicos en la navegación y los descubrimientos geográficos.
• Nueva visión del hombre y el mundo, que permitió el desarrollo del pensamiento científico y la difusión de la cultura.

En general se caracterizó por sus conocimientos universales y por su dedicación a la vida en este mundo.

LAS CIUDADES Y EL COMERCIO 

Durante el Renacimiento, las ciudades europeas crecieron en poco tiempo, debido —entre otras causas— al desarrollo del comercio y las actividades industriales. Este hecho provocó el surgimiento de los burgos, ciudades dedicadas al comercio, como Génova y Venecia.

A medida que las ciudades crecieron, aumentó la población y también el número de artesanos y comerciantes o burgueses.

Este nombre que sirvió para designar a los habitantes de las ciudades, también sirvió para nombrar a la nueva clase que surgió en este periodo: la burguesía.

La burguesía estaba formada por los comerciantes que poseían talleres en los que trabajaban artesanos humildes. Esta clase impuso nuevas formas de vida y cambios en las costumbres, que a la larga terminarían con el sistema feudal.

En esta época, no había mucho dinero en circulación y las monedas variaban de un pueblo a otro. Los comerciantes se organizaron en gremios para resolver esos problemas.

Los gremios de mercaderes unificaron la moneda, construyeron bodegas para almacenar las mercancías y crearon bancos para guardar las ganancias, además de que controlaban las rutas comerciales y la distribución de los productos.

Con sus actividades mercantiles los burgueses fueron adquiriendo importancia en la sociedad renacentista. A diferencia de los nobles, cuyo poder dependía de la cantidad de tierra y siervos que poseían, el poder de los burgueses salía del capital que tenían para hacer negocios.

Desde la antigüedad, las especias de Asia oriental fueron muy apreciadas por los europeos, dado que servían como condimento y, sobre todo, para conservar carnes y pescados.

Debido a que la pimienta, la sal, el clavo y la nuez moscada eran excelentes conservadores de carnes, los europeos pudieron iniciar su conocida tradición de embutidos. La canela se usaba para preservar los productos lácteos.

 

 CONFLICTOS POR LAS RUTAS COMERCIALES

Las rutas comerciales tradicionales guardaban muchos peligros, especialmente las que comunicaban a Europa con Oriente. Al principio, los bizantinos controlaban esas rutas, pero con la caída de Constantinopla en poder de los turcos, y el cierre de las vías comerciales directas, el tráfico de productos se complicó y la mercadería se encareció aún más.

Debido a ello, los europeos comenzaron a buscar nuevos caminos para evitar negociaciones y enfrentamientos con los turcos.

Esto llevó a los descubrimientos que se materializaron en dos rutas: la portuguesa, que daba vuelta a África para llegar a la India; y la española, que pretendió llegar al Oriente por el Occidente, permitió encontrar el continente americano.

Marco Polo viajó a Oriente para establecer un comercio directo entre Europa y China. Atravesó Asia y llegó hasta el Extremo Oriente. Después de 24 años de su partida regresó a Italia, donde dio a conocer el relato de sus aventuras y viajes.

Por su parte Cristóbal Colón emprendió el viaje que habría de cambiar la concepción sobre el mundo y el hombre.

 

EL ARTE RENACENTISTA

El Renacimiento en las artes surgió en Italia y luego se difundió por Europa. Inspirados en las obras grecolatinas, los artistas del siglo XV al XVI rompieron con la tradición medieval, creando nuevas formas de expresión en las distintas ramas del arte (pintura, escultura, arquitectura y literatura). Atendiendo la nueva visión del mundo (más científica y menos religiosa), los artistas colocaron en el centro de su obra al hombre y a la naturaleza.

Para los pintores renacentistas, el hombre fue el principal objetivo del arte; al cuerpo humano desnudo se le consideró el ideal de belleza. Muchos de los temas de la pintura son profanos; abundan las representaciones de personajes mitológicos.

El ideal de belleza femenina se refleja en la descripción de Melibea, protagonista de La Celestina de Fernando de Rojas.

La arquitectura renacentista buscaba la proporción, la armonía, el equilibrio de todos sus elementos y evitaba el exceso de decoración.

Uno de los elementos clave fue el uso de cúpulas en las iglesias; la puerta principal de los edificios ocupaba el centro de la fachada; algunas construcciones tenían frisos y columnas que imitaban el estilo grecolatino.

CUESTIONARIO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

CUESTIONARIO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

1°BIMESTRE

1. ¿Qué es autoestima?

2. ¿Qué es ser autónomo?

3. ¿Qué es salud integral?

4. ¿Qué significa laico?

5. Significado de inalienable:

6. ¿Cómo debe ser la educación en México según la constitución?

7. ¿Qué es adicción?

8. Menciona tres estimulantes:

9. En qué consiste el derecho de la privacidad?

10. Ley que protege a los mexicanos del mal uso de su nombre, fraude y robo de identidad:

11. Artículo de la Declaración de Derechos Humanos que protege el derecho a la privacidad:

12. ¿Qué es la canasta básica?

13.¿Qué es el índice de mortalidad?

14. ¿Qué es justicia?

15. ¿Qué es equidad?

16. ¿Qué es la inclusión?

17. ¿Qué es la libertad?

18. En qué consiste la sustentabilidad?

19. Menciona los cuatro ámbitos en que se toman decisiones personales:

20. Menciona los órdenes de participación:

21. Ámbitos de saluden los que se ven afectados los adolescentes :

22. ¿Quiénes conforman la población económicamente activa?

23. ¿Qué son las prestaciones en el ámbito laboral?

24. ¿En qué consiste la corrupción?

25. Protocolo internacional en favor del medio ambiente:

26. ¿Qué puntos menciona el Protocolo de Kioto?

27. Movimiento ambientalista a nivel internacional:

28. Movimiento internacional que vela por los derechos humanos:

29. Definición de droga, según la Organización Mundial de la Salud:

30. Menciona tres drogas permitidas:

31. Menciona cinco drogas no permitidas:

32. Escribe 2 problemas derivados del alcoholismo:

33. Significado de ilícito:

34.Significado de clandestino:

35.Definición de salud sexual reproductiva según la Ordanización Mundial de la Salud:

36. Menciona tres tipos de métodos anticonceptivos hormonales:

37. Menciona dos métodos anticonceptivos de barrera:

2° parte del cuestionario Historia 2° A y B

SEGUNDA PARTE DEL CUESTIONARIO.

IMPRIME EL CUESTIONARIO, PEGA EN  EN TU CUADERNO Y CONTESTA COMO LA PRIMERA PARTE.

38. Expresiones artísticas surgidas del pensamiento moderno:

39. Movimiento político, cultural surgido como una reacción contra el racionalismo de la ilustración:

40. Autor del ensayo "Discurso del Método":

41. Descubrimientos de Louis Pasteur:

42. Encontró la cura para la tuberculosis y el cólera:

43. Corriente de pensamiento, modelos políticos y cambios económicos del Siglo XVIII y XIX:

CUESTIONARIO 3° BIMESTRE

1. Qué es el imperialismo?

2. Invento de 1870 que permitió el desarrollo del automóvil y el avión:

3. Inventor del Telégrafo:

4. Inventor del teléfono:

5. Creadores del cine:

6. Primera potencia del mundo durante el Siglo XIX:

7. Factores determinantes que llevaron a Inglaterra a ser una potencia:

8. Sistema de organización social económico basado en la propiedad y administración de los medios de producción:

9. Asociación de trabajadores constituida para su defensa:

10. Doctrina que propugna una organización social en que los bienes son propiedad común:

11. Doctrina que consiste en interpretar el idealismo y materialismo dialéctico para tener una sociedad sin clases:

12. Clase de la sociedad capitalista divididas por el marxismo:

13. Se convirtió en una república parlamentaria y democrática tras la revolución de noviembre de 1918:

14. A qué se le llamó Sufragio indirecto?:

15. Qué fue el destino manifiesto?

16. Guerra destacada entre el norte y el sur de Estados Unidos:

17. Proclamó la emancipación de los esclavos estadounidenses:

18. En qué año se anexó Texas, Nuevo México, Arizona y California a Estados Unidos?

19. Cómo se conocen los siguientes años posteriores a la Guerra de Secesión?:

20. Territorio mexicano que fue vendido a Estados Unidos en 1853:

21. Islas Argentinas de las que se apoderó Inglaterra en el Siglo XIX:

22. Periodo conocido como porfiriato:

23. Lideró la primera guerra contra España entre 1868 y 1879:

24. Países que España cedió a Estados Unidos tras varias batallas:

25. Con qué nombre se conoció al periodo en que los países se preparaban para cuando hubiera guerra:

26. Formaron la Triple alianza:

27. Formaron la Triple entente:

28. Principal motivo de discordia durante la Paz Armada:

29. Nombre que recibió el grupo que se alió en 1912 para independizarse de los Otomanos:

30. Guerra que duró de 1914 a 1918.

31. País que declaró la guerra a Alemania en 1917:

32. Tratado que dio fin a la primera guerra mundial:

33. Institución Internacional creada al final de la primera guerra mundial con la finalidad de evitar nuevos conflictos:

34. Inició la Revolución Mexicana en 1910:

35. Revolución desarrollada en Asia en 1912:

36. Comandaba a los Soviets en Rusia:

37. Fracciones en que se dividían los Soviets:

38. Proclamó la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas:

39.Padre del concepto "Lucha de clases":

40. Fundador de la Ideología socialista:

41. Fundador de la Teoría de la selección Natural:

42. Padre del psicoanálisis:

43. Combustible con el que movían los primeros automóviles en 1871:

44. Lanzó el primer automóvil con motor de combustión interna:

45. Qué es el impresionismo?

46. En qué consiste el expresionismo?:

47. En qué consiste el futurismo?:

48. Menciona dos representantes del cubismo:

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 4° BLOQUE

INSTRUCCIONES: SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO Y ESCRIBE UN RESUMEN EN TU CUADERNO. IMPRIME Y PEGA LA INFORMACIÓN.

En atención a una demanda insistentemente planteada por las organizaciones liberales y democráticas de México, el Constituyente Permanente acordó que la República, además de representativa, democrática y federal, debía de ser laica.

No obstante que la laicidad del Estado mexicano se encuentra implícita en varios de los artículos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: tercero, 24 y 130, los legisladores federales consideraron conveniente afianzar esa cualidad, añadiéndola explícitamente al artículo 40 de dicho ordenamiento.

Si la adición es aprobada por al menos la mitad más uno de las legislaturas estatales, se habrá acreditado, una vez más, la profunda vocación libertaria y democrática del pueblo mexicano.

Ello es así porque el Estado laico es un Estado tolerante, que no impone ni prohíbe al individuo creencias filosóficas, ideológicas o religiosas, pues considera que creer o no creer es una decisión sólo concerniente a la persona humana, en la cual no tienen porque tratar de influir ni el legislador ni la autoridad política.

La vida interna de la persona, que la hace creyente o no creyente, afirmaba don Jesús Reyes Heroles, “…es inalcanzable para cualquier intento de dirección u orientación externo a la persona misma”.

Muchos años tuvieron que luchar los mexicanos para obtener la libertad de conciencia y la batalla decisiva habría de librarse en la asamblea constituyente de 1856-57. Mientras que los conservadores bregaban por impedir la libertad de cultos, los liberales se afanaban por consagrarla como un derecho humano protegido por la Constitución. Apenas el diputado Castañeda había lanzado la interrogante provocadora: “¿en un pueblo en que hay unidad religiosa, puede la autoridad pública introducir la tolerancia de cultos?”, cuando ya José María Mata replicaba: “… El legislador… no tiene derecho a mezclarse en un asunto que no está bajo su dominio, se abstiene de injerirse… en lo que se refiere a las relaciones entre el hombre y Dios… La libertad de conciencia es, pues, un principio que bajo ningún aspecto puede ser atacado legítimamente, y la libertad de cultos, consecuencia de ese mismo principio, no puede negarse sin negar aquél…”

De aquel célebre debate, finalmente ganado por el partido progresista, surgió la inclinación hacia la laicidad del Estado mexicano: separación de las funciones concernientes a las iglesias con respecto de las inherentes al Estado; supremacía del poder civil sobre el poder religioso; libertad de conciencia, de religión y de culto; educación ajena a toda injerencia religiosa; prohibición legal de sustentar el quehacer de la política en credos o símbolos de carácter religioso.

Las razones de tal inclinación presentes están en todas las etapas de la historia nacional.

Sobre los demás, el deber fundamental del Estado laico consiste en instituir, legitimar, proteger y hacer respetar la libertad de conciencia imbíbita en el ser humano; en salvaguardar ese preciado bien espiritual de toda amenaza o intento de limitación, pues en su vigencia radica una de las claves más vigorosas de la sana convivencia colectiva: de la tolerancia y el respeto al próximo, nacen las raíces de la fraternidad.

El Estado laico deviene, por su propia naturaleza, en el Estado democrático y, como bien preconizaba don Benito Juárez: “la democracia es el destino de la humanidad futura”, hoy, a 161 años de su declaración, 126 países han adoptado la forma de gobierno laica y democrática y algunos más están por decidirlo.

Por eso sorprenden y perturban los intentos trasnochados de ciertos jerarcas de alto rango, que pretenden dar marcha atrás a las manecillas del reloj de la historia y en actitud por demás irresponsable quieren resucitar conflictos que se dirimieron hace siglo y medio. Ahora batallan por reformar el artículo 24 de la Constitución para inseminar ideas que no buscan instaurar un principio que ya se encuentra debidamente consagrado en nuestra Carta Magna, sino torcer su generoso espíritu, su ánimo de conciliación y de concordia, para tratar de restaurar, lo cual es imposible, fueros y privilegios antañones que los propios mexicanos cancelaron por ser nocivos a la convivencia en libertad.

Bien por los legisladores zacatecanos que, como los de otras entidades federativas, han puesto freno a la ambición de clérigos con clara intencionalidad política. Que los representantes populares pendientes de emitir su voto asuman su responsabilidad histórica, que den ejemplo de vocación federalista, despejen equívocos, deshagan entuertos y restituyan en su plena majestad el legado juarista: la República Mexicana es, en esencia, democrática y laica.

Historia 2°1 y2 4° bimestre.

INSTRUCCIONES: IMPRIME, CONTESTA EL CUESTIONARIO Y PEGA EN TU CUADERNO.

CUESTIONARIO 1° BIMESTRE

1. Acontecimientos históricos que suceden en el tiempo uno tras de otro:

2. Sucesos históricos que coinciden en tiempo:

3. Qué es el sedentarismo?

4. Actividades que dieron paso a la Revolución Neolítica:

5. Qué es un reino?

6. Qué es un Imperio?

7. Fue el mayor imperio de la Época antigua:

8. Lenguas a las que dio origen el Latín:

9. Sistema de gobierno Romano:

10. Época que surgió a la caída de Roma:

11. Sistema en que los reyes eran propietarios de las tierras:

12. Instituciones más importantes de los Siglos V al XV:

13. Movimiento cultural surgido en Europa en el Siglo XIV:

14. Qué es una dinastía?

15. Intercambio directo de un producto por otro sin usar moneda:

16. Contrato por el cual se concedían en la Edad media tierras guardando fidelidad al donante;

17. Régimen económico fundado en el capital como elemento de producción;

18. Forma de gobierno en el que el poder supremo vitalicio está en manos de un príncipe:

19. Política económica de las Ciudades-Estado europeas durante la transición del feudalismo al capitalismo:

20. Tendencia filosófica que coloca al ser humano por encima de los demás:

21. Corriente de pensamiento que afirma la posición central del ser humano:

22. Corriente de pensamiento en el que supone que Dios es el centro del universo:

23. Menciona cinco científicos destacados del Renacimiento;

24. Antiguo instrumento para calcular la posición de los barcos:

25. Objetos que sirvieron en la navegación y las guerras de los Siglos XVI y XVII:

26. Movimiento religioso e intelectual para combatir la Reforma Protestante:

27. Quién dio inicio a la Reforma Protestante?

28. Tribunal eclesiástico parta castigar delitos contra la fe:

29. Reunión de autoridades de la religión católica:

30. Acontecimiento que dio fin a la Edad Media e inició la Edad Moderna:

31. Año en el que Colón zarpó del Puerto de Palos con tres carabelas:

32. Año en el que se inició el descubrimiento de tierras mexicanas:

33. Menciona cinco culturas que florecieron en Mesoamérica:

34. Grupos étnicos fundamentales de la Nueva España:

35. A qué dio origen la mezcla de etnias en la Nueva España:

36. Nombre que recibían los hijos de español e india:

37. Quiénes eran los mulatos?

CUESTIONARIO 2° BIMESTRE.

1. Menciona una consecuencia del crecimiento industrial de Francia e Inglaterra:

2. Qué es el absolutismo?

3. Movimiento filosófico y cultural del Siglo XVIII que acentúa el predominio de la razón humana:

4. Doctrina política que defiende las libertades y limita la intervención del estado:

5. Sistema de gobierno del antiguo régimen Europeo en que se incluyen ideas de la ilustración:

6. Menciona dos Revoluciones liberales del Siglo XVIII:

7. Nombre que recibieron las trece colonias inglesas después de independizarse:

8. Sistema de gobierno en el que el monarca contaba con el poder absoluto:

9. Es el antecedente de los derechos humanos:

10. Poder encargado de la administración pública:

11. Poder encargado de elaborar leyes:

12. Poder encargado de administrar justicia en el caso de que las leyes no sean cumplidas:

13. Autor francés del movimiento ilustrado que escribió "El Contrato Social":

14. Pensador francés que aseguraba que por garantizar justicia y legalidad era necesario separar los poderes del estado en ejecutivo, legislativo y judicial:

15. Obra que contenía los conocimientos existentes desde 1751 a a772:

16. Facultades intelectuales que contenía la Enciclopedia:

17. Lema del despotismo ilustrado:

18. Guerra que duró desde 1756 a 1763 por reclamo territorial de Austria a Prusia:

19. Son los ideales de la Declaración de los Derechos de Independencia de Estados Unidos de América:

20. Primer presidente de Estados Unidos:

21. Documento que contiene las leyes que rigen una entidad política:

22. Partidos que formaban la Asamblea legislativa en Francia en 1791:

23. Estableció un régimen conocido como el "reinado del terror jacobino":

24. Batalla en la que fue derrotado Napoleón Bonaparte por Nelson:

25. Redactó el primer código civil:

26. Constitución firmada en 1812 en Francia que instauraba la monarquía parlamentaria como forma de gobierno:

27. Qué finalidad tenía la Santa Alianza?

28. Periodo posterior a la Revolución Francesa (1815-1848):

29. País y Siglo en que inicia la Revolución Industrial:

30. Qué son los sindicatos?

31. Qué es una huelga?

32. Emperador de México entre 1864 y 1867:

33. Con qué objetivo Napoleón III trajo a Maximiliano de Habsburgo?

34. Lema del presidente de Estados Unidos James Monroe en 1823:

35. Qué fue la Doctrina Monroe?:

36. Nombre del "Libertador de América":

37. Ideología que atribuye identidad propia y diferenciada a un territorio y a sus ciudadanos:

FORMACIÓN CÍVICA 3° BIM.

INSTRUCCIONES: ELABORA UN RESUMEN DEL TEXTO (MÍNIMO 10 RENGLONES) IMPRIME Y PEGA EN TU CUADERNO.

IDENTIDAD EN LA ADOLESCENCIA

“Los conceptos de adolescencia y juventud engloban un período transicional con importantes cambios globales (biopsicosociales) en la persona. Dichas cambios han sido esquematizados dentro del concepto de “tareas de desarrollo”, que han sido definidas por Havighurst de la siguiente manera: Surgen en cierto período de la vida del individuo cuya debida realización lo conduce a la felicidad y al éxito de tareas posteriores, y cuyo fracaso conduce a la infelicidad del individuo, a la desaprobación de la sociedad, y a dificultades en el logro de tareas posteriores.

 La tarea central de la adolescencia ha sido definida por Erikson como la búsqueda de la identidad. Ella se relaciona con el sentirse a sí mismo como estable a lo largo del tiempo, con la adopción de una identidad psicosexual definitiva, expresada a través de papeles sexuales socialmente aceptados, y con la posibilidad de una conducta sexual activa. Muy ligado a lo anterior está el sentirse preparado para la elección de pareja y su estabilización, generalmente a través del matrimonio. Dicha tarea tiene diferentes pasos de “relaciones de práctica” (pololeos), con grados progresivos de acercamiento físico, que se consolida al final del período con la capacidad de estabilizar la relación de pareja, y de casarse.

 Una segunda tarea del desarrollo adolescente es la separación de la familia de origen para posibilitar la individuación de la persona. Esta necesidad del adolescente por definirse a sí mismo (contestando su típica pregunta de, ¿quién soy yo?) implica un grado de conflicto, incluso, de rebeldía en la relación con los padres, a veces necesaria para lograr un nivel suficiente de autonomía personal. La independencia psicológica es un paso necesario, a veces previo, otras paralelo, al logro de la independencia social y económica. Esta separación/individuación se logra en forma importante a través del desarrollo de lazos amistosos y emocionales con adolescentes de la misma edad: el centro de gravedad emocional pasa desde la familia y los padres hacia el grupo de pares. Dicha transición es importante y especialmente frágil: numerosos problemas surgen cuando las dos generaciones en juego no permiten que se atraviese en forma fluida.

 Una tercera tarea de la adolescencia es la definición de la identidad en el plano de la elección vocacional y laboral. Esta consolidación es quizá la más influenciada por el entorno sociocultural, geográfico y económico del joven. El adecuado

equilibrio entre capacidades, expectativas, logros académicos y oportunidades laborales determinará, en buena parte, la calidad de vida y satisfacción personal posteriores del sujeto.

 Erikson ha descrito cómo el desenlace de estas tareas, o “crisis normativa” de la adolescencia, puede ser la consolidación de la identidad, avanzando, el adolescente, entonces, a la etapa siguiente (la del adulto joven) o, bien, quedando en el así denominado “síndrome de la difusión de identidad”. En éste el sujeto, a lo largo de su vida adulta, vuelve una y otra vez a tratar de definir sus áreas de interés o elecciones vocacionales o de pareja.

 Un seguidor de Erikson, Marcia, ha descrito cuatro diferentes etapas de la identidad adolescente: identidad lograda, cuando se ha vivido un período de toma de decisiones y se están persiguiendo las propias elecciones y metas; identidad hipotecada, en que el compromiso con la ocupación y posición existen, pero no se ha logrado personalmente, sino por el influjo de otros; identidad difusa, en la que no se han definido diversas opciones, independientemente de haber atravesado por un período de toma de decisiones personales y, finalmente, la así denominada por el mismo Erikson moratoria de identidad, en la cual se posterga y se prolonga el período de definiciones hacia la etapa adulta de la vida”.

CONCEPTO DE IDENTIDAD PERSONAL

El desarrollo de la identidad es un proceso complejo que se realiza en la interacción con otros.

Como señala Erikson:

“La formación de la identidad emplea un proceso de reflexión y observación simultáneas que tiene lugar en todos los niveles del funcionamiento mental. Según este proceso, el individuo se juzga a sí mismo a la luz de lo que percibe como la manera en que los otros lo juzgan a él comparándolo con ellos y en los términos de una tipología significativa para estos últimos, por otra parte, juzga la manera en que los otros lo juzgan a él, a la luz del modo en que se percibe en comparación con los otros y en relación con tipos que han llegado a ser importantes para él.

Por suerte este proceso es, en su mayor parte, inconsciente...”

 La identidad representa:

• “La percepción de la mismidad y continuidad de la propia existencia en el tiempo y en el espacio, y la percepción del hecho que otros reconocen esa mismidad”.

 Cinco puntos importantes a considerar sobre la identidad:

• La identidad se construye en la interacción con otros.

• La identidad es una definición socialmente construida del ser.

• En la definición son centrales: la mismidad o sentido del ser, la continuidad espacio-temporal y reconocimiento por otros de la existencia.

• La identidad es un fenómeno eminentemente subjetivo que contiene un fuerte componente emocional.

• La formación de la identidad implica un proceso de reconocimiento y valoración de la propia individualidad, por lo que se asocia muy estrechamente a la autoestima.

 LA IDENTIDAD DESDE UN PUNTO DE VISTA SOCIAL

Desde un punto de vista social la identidad puede definirse como: el sistema unitario de representaciones de sí elaboradas a lo largo de la vida de las personas a través de las cuales se reconocen a sí mismas y son reconocidas por los demás, como individuos particulares y como miembros de categorías sociales distintivas. La identidad es el principio a través del cual el sujeto define lo que es y lo que es para otros.

 Una de las dimensiones clasificatorias principales de la identidad es el género. Muy temprano en el desarrollo de la identidad personal los sujetos se piensan en tanto mujeres y hombres.

 En sociedades complejas los sujetos suelen tener sentimientos de pertenencia respecto de una diversidad de grupos o categorías sociales. Las identidades desde este punto de vista son múltiples y pueden vincular a los sujetos con una diversidad de grupos sociales, desde los más próximos al más inclusivo como es la humanidad.

 La noción de identidad como sentido de pertenencia a un determinado grupo cultural tiene sus orígenes en Freud. Actualmente es una noción que se utiliza en diversas ciencias sociales, especialmente en historia, sociología y antropología.

Historia 3° bimestre

INSTRUCCIONES: ELABORA UN RESUMEN DEL TEXTO (MÍNIMO 10 RENGLONES) IMPRIME Y PEGA EN TU CUADERNO.

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Fue un conflicto bélico mundial iniciado el 28 de julio 1914 y finalizado el 11 de noviembre de 1918.    Duración cuatro años, tres meses y catorce días.    Originado en Europa, se trata de la mayor envergadura vivido por la Historia de la humanidad hasta ese momento.    Tuvo varias características novedosas:    -Movilización de grandes ejércitos (hasta 70 millones de combatientes) e implicación del conjunto de la población civil adoctrinada por una eficaz propaganda nacionalista.    -Gastos incalculables, los gobiernos diseñan planes económicos la “economía de guerra”.    -Consecuencias devastadoras: éxodo de millones de personas, grandes movimientos de refugiados.etc.    -Participación de 32 naciones. Veintiocho de ellas denominadas aliadas o potencias asociadas y entre las que se encontraban Gran Bretaña, Francia, Rusia, Italia y Estados Unidos, lucharon contra la coalición de los llamados Imperios Centrales, integrada por Alemania, Austria-Hungría, Imperio Otomano y Bulgaria.

Fueron muchas las personas que participaron en esta guerra, por ejemplo Alemania contaba con 1.913.850 mil hombres en pié de guerra, aproximadamente. Austria con 160 mil hombres. Rusia con 2.000.000 de soldados pero mal armados. Inglaterra no contaba con un ejército terrestre grande, se aprovechaba de los soldados autóctonos de los ejércitos que colonizaban, pero contaba con un impresionante poder naval. LAS RAZONES QUE LLEVARON A LA FORMACIÓN DE ALIANZAS FUERON    Los recelos británicos ante el incremento del poder económico y militar de Alemania, empeñada en la construcción de una potente flota de guerra que estuviese en

condiciones de competir con el Reino Unido.

   Los intereses contrapuestos de Alemania y Francia en Marruecos que originaron serios conflictos diplomáticos en 1905 y 1911.

   La preocupación de Austria por el crecimiento nacionalismo serbio, al que deseaba anular militarmente.

   Finalmente tenemos la rivalidad entre Austria-Hungría y Rusia porque ambos querían controlar la península balcánica. Austria-Hungría deseaba ampliar sus fronteras y Rusia necesitaba controlar los estrechos para que su flota del Mar negro pudiera llegar al Mediterráneo, todo ello a costa de un débil Imperio Otomano. Esto llevó a tres crisis: La primara en 1908 por la anexión de Bosnia por Austria-Hungría. La segunda en 1912 por la victoria de la liga balcánica aliada de Rusia sobre los otomanos, y la tercera en 1913 por la victoria de Serbia en la 2º guerra balcánica.

LAS ALIANZAS MILITARES
   Otto Von Bismark canciller Alemán promovió en 1882 la Triple Alianza formada por Alemania, Austria-Hungría e Italia. Sin embargo esta última no cumplió sus compromisos cuando estalló la guerra y en principio se mantuvo neutral hasta intervenir más tarde como miembro del bando contrario. A lo largo del conflicto nuevas potencias se sumaron a este bloque: Turquía en octubre de 1914 y Bulgaria en octubre de 1915. Mientras que Rusia permanecía aislada. Pero después de este pacto, Rusia abandonó su aislamiento y se creó otra alianza.

   La Triple Entente se creó en 1907 formada por Reino Unido, Francia y Rusia, a las que se sumaron más tarde Serbia. Se conoce también con el nombre de los “aliados”. Los precedentes de esta unión hay que buscarlos en la”Entente Cordiale” de Francia y Reino Unido, instituida en el año 1904.

   Durante el conflicto se incorporaron Bélgica que fue atacada por Alemania, Japón en agosto de 1914 con la intención de arrebatar a Alemania sus colonias del Pacífico y sustituir su papel de potencia imperialista en China, Italia en mayo de 1915, Rumanía en junio de 1916, Portugal en marzo 1916, Estados Unidos en abril de 1917, Grecia en junio de 1917, también fue se incorporaron China y varios estados latinoamericanos. Estas alianzas se dieron en medio de una política de rearme industrial por eso este periodo fue conocido como la Paz Armada.

EL POTENCIAL DE LOS BANDOS
   Geográficamente las potencias centrales contaban con la ventaja de conformar una unidad compacta, pero esa situación llevaba aunado el inconveniente de un posible asedio por parte de sus oponentes, cuyos territorios se hallaban dispersos.

   Demográficamente los 117 millones de habitantes con que contaba la Triple alianza (Alemania 65, Austria-Hungría 52) eran claramente inferiores a los 225 de la Triple Entente (Francia 39, Gran Bretaña 45, Rusia 171).

   Económica y técnicamente Alemania disponía de la industria más moderna del mundo. Sin embargo, los aliados poseían inmensos territorios coloniales capaces de aportar inagotables cantidades de materias primas y combatientes.

Militarmente Alemania suplía su inferioridad en los mares con un ejército perfectamente entrenado y equipado. Sin embargo los aliados contaban con más recursos humanos y una clara superioridad naval.

   Para Alemania era esencial obtener una rápida victoria si deseaba ganar la guerra, de lo contrario la superioridad material y humana de los aliados acabaría a la larga por imponerse.
La entrada en guerra de los Estados Unidos rompió el aparente equilibrio en que se desarrolló el conflicto hasta 1917 e inclinó la balanza del lado de la Triple Entente.

ENTRADA EN ACCION DE LAS ALIANZAS
   Formados los dos bandos sólo faltaba un detonante para desatar el conflicto. Éste se producirá en los Balcanes. Un joven estudiante nacionalista serbio Gavrilo Princip perteneciente a la organización secreta nacionalista proserbia “Mano Negra”, asesinó al heredero de la corona austrohúngaro el archiduque Francisco Fernando y su esposa, Sofía Chotek en Sarajevo el 28 de junio de 1914.

   El 28 de julio Austria-Hungría apoyada por Alemania declaró la guerra a Serbia. Entonces se pusieron en marcha las alianzas: Rusia aliada de Serbia declaró la guerra a Austria-Hungría. El 1 de agosto Alemania aliada de Austria-Hungría declaró la guerra a Rusia y dos días más tarde a Francia.

   La penetración alemana en Bélgica con vistas a la invasión de Francia, decidió a Gran Bretaña a declarar la guerra a los alemanes, el 4 de agosto.

   Por su parte Italia, alineada en el bloque de las potencias centrales, incumplió sus obligaciones con la Triple A lianza y se mantuvo neutral, aunque más tarde se incorporó a la guerra pero de parte de la Triple Entente.

EL FINAL DE LA GUERRA.AÑO 1918
   En 1918 ambos mandos atravesaban serias dificultades tanto militares como económicas. Sin embargo, la fatiga era más visible en el bando de los potencias centrales que en el aliado, pues la incorporación de los Estados Unidos al conflicto había supuesto una auténtica inyección de recursos materiales y humanos.

   No obstante, en 1918 los germanos consiguieron eliminar definitivamente del escenario bélico a los rusos que habían iniciado negociaciones para poner fin a la guerra.

   Una serie de derrotas continuadas habían animado al gobierno revolucionario soviéticos a firmar en marzo el Tratado de Brest-Litovsk.

   Con las manos libres en el frente oriental, el general alemán Ludenrdorff inició una ofensiva en el lado occidental. Fue la conocida 2º Batalla del Somme para diferenciarla de los combates que se habían desarrollado en la misma zona en 1916. La iniciativa fracasó, pues los aliados frenaron la ofensiva en el Marne en el mismo lugar donde Joffre había hecho abortar en 1914 el plan Shieffen.

   La contraofensiva aliada al mando del general Foch fue iniciada en julio de 1918 y forzó el repliegue de las tropas alemanas. En agosto un nuevo ataque aliado que empleó abundantes carros de combates desplazó a los germanos hasta la frontera belga. La crisis militar se tradujo en deserciones masivas.

   El 8 de noviembre de 1918 estalló en Berlín un movimiento revolucionario y el Káiser Guillermo II abdicó. Se formó un nuevo gobierno que encabezó el socialdemócrata Elbert. Alemania firmó el armisticio el 11 del mismo mes.

   La monarquía de los Hohenzollen dejó paso al establecimiento de una república demócrata, llamada Weimar, regida por un frágil sistema parlamentario, que fue presa de una gran inestabilidad hasta 1933, fecha en que Hitler abolió la democracia. Esa fragilidad fue causada principalmente por la crisis económica de posguerra y sus secuelas sociales y políticas.

   El imperio Austro-Húngaro se rindió a mediados del mes de noviembre, en tanto que búlgaros y turcos lo habían hecho ya en septiembre y octubre respectivamente.